快3平台 - - (中国)小红书百科

如何激发高职生学习内生动力******

　　随着社会 的不断发展，未来社会对于人才的要求越来越高 ，因此，步入社会 的人才需要具备持续学习的能力，而持续学习的能力与学生自身 的学习态度是分不开的。高职学生 是未来企业的主力军 ，是“创造大国”和“中国智造”的建设者。研究高职学生学习态度不仅关乎高职学生自身的学习与生活状况 ，还会影响到我国高等教育人才综合素质 的提高 。教育部2021年全国教育事业发展统计公报显示 ，本科层次职业学校32所，在校生12.93万人 。高职（专科）学校1486所 ，在校生1590.10万人。如此庞大 的学生数量，需要教育部门与教育工作者和社会各界共同努力，激发他们学习 的内生动力 ，在社会上激发出强大的学习力，提升高技能人才的综合素养 ，为经济社会发展作出更大贡献。

　　近期 ，一些学者 的实证研究及我们的调查研究均发现，目前高职学生存在学习态度消极的现象，对职业教育相关政策及未来发展趋势了解不够深入，在一定程度上影响了高职学生的学习行为 ，主要表现为没有形成良好的学习习惯、自主学习能力有待提高 、学习内在动力不足等 ，对人才培养质量造成消极影响，长此以往会影响职业教育的健康、长远发展 。高职学生学习态度与学习行为受到多方面因素影响，需要多方协同努力。

　　教师要帮助高职学生养成良好学习习惯 、提升内在动力 。

　　首先 ，高职学生只有意识到学习习惯在成长过程中的巨大价值，才能从内心认同良好学习习惯 的重要性。学习习惯 是促使学生按计划、讲效率、动脑筋的一个自主行为 ，学习习惯与学习目的之间存在着某种关系，这就 是自学的习惯 。高职学生在自学 的实践中，如果能体会到自身 的价值和潜能 ，提升自学能力和自我内驱力，便可由从教师领路逐渐过渡为独立行走，真正做到自主学习，养成终身学习 的良好习惯。高职学生 的思想状态和人生目标处于相对上升期 ，学习习惯 的培养涉及教师 、学生和家长等多方面因素 ，需要学校家庭等共同引导和推动。

　　其次 ，教师要循循善诱 ，使学生培养良好学习习惯的意识内化于心 。对学生的教育不能再聚焦于传统式的说教和灌输 ，而是要讲究方式方法。为了使高职学生能更好地接受和吸收知识，教师在教学过程中可以选择一些比较接近学生实际生活的例子 ，引起学生兴趣 。此外 ，教师还可以将学习习惯的重要性进行量化展示 ，以直观的数据增强说服力，使学生认识到拥有良好的学习习惯是现代人必备 的重要素养 。很多高职生缺少对职业生涯 的科学规划 ，在学习过程中存在盲目性。一方面，教师应多与学生进行沟通，知晓学生心理、思想；另一方面，教师应引导学生尽快确立发展方向，从自身专业入手 ，给学生普及专业未来 的发展可能性 。要让学生知道人生并不是一成不变的 ，可以从自身出发 ，逐渐积累和学习，当自身积累达到一定程度时 ，未来 的道路就会逐渐清晰 。教师应该不断向学生传播积极 的学习理念并以身示范，让他们在求学生涯中逐渐形成自己 的规划，并付诸行动 。

　　学校要明确学校办学理念及定位。

　　高职院校肩负着为国家培养高素质技术技能人才的重任。首先 ，高职院校应该明确自己的办学理念及定位，明确高职院校培养目标和标准，加强创新型 、应用型、技能型人才培养，实施知识更新工程 、技能提升行动 ，努力为社会培养所需人才 。其次 ，高职院校应该结合区域经济社会发展需要和产业行业对人才 的需求，在课程设置方面和产业行业岗位相适应、相衔接 ，力促教育链、人才链、产业链 、创新链有机衔接，为企业定向培养专业人才 ，与当地经济发展密切结合，服务区域经济社会发展。

　　对于职业教育的发展，不仅需要国家从外部给予政策支撑，更应从高职院校内部提高人才培养质量 ，尤其要加强内涵建设 ，把学校的重心放在提升办学质量上 ，在影响人才培养质量的关键要素上下功夫 。在教学实践过程中 ，高职院校应该针对各个专业制定相应的教学大纲 ，并及时更新教学标准，将新 的技术和工艺及时纳入教学内容 。在部分实训技能的考核上 ，高职院校既要注重考查学生对理论知识的掌握程度 ，也要注重考查学生技能 的运用能力。要在日常教学中加强实际操作 ，积极推行跟岗和顶岗等实习方式 。学校要与企业同样重视毕业生的岗前培训。高职院校要鼓励学生打破传统被动接受的学习模式，以能力提升为首要目标进行学习，尤其是要在学习中提升创新实践能力。高职院校只有率先作出政策性方向性的改变，高职学生真正动手实践 的机会才会增加，优秀高职学生才会有更多机会脱颖而出。

　　“双师型”教师队伍建设是职业教育的显性特征 ，也是提升高职生培养质量的关键 。但当前“双师型”队伍建设中仍存在教师缺乏企业学习 、实践经历 ，繁重的教学任务使实训要求难以落实 ，具有企业实际工作经验的教师聘用数量较少等问题 。针对“双师型”队伍建设中 的问题 ，要进一步完善和规范认定流程 ，加强“双师型”教师队伍的培训 ，针对教师评价方面存在的问题 ，建立多利益主体参与的教师评价模式。日前 ，教育部办公厅发布了职业教育“双师型”教师认定试行标准，并对各地开展“双师型”教师认定工作提出了一系列规范要求。此次国家认定标准 的实施以及相应形成全国性的“双师型”教师认定制度，对于健全职业教育教师标准体系 、加快职业教育“双师型”教师队伍的高质量发展具有十分重要的指导意义 。“双师型”教师素质能力结构包括四个方面，首先是政治素质和师德素养 ，其次 是教育性、职业性、专业性三个方面 的业务素质和能力。这是建立职业教育“双师型”教师标准的学理依据 ，也 是“双师型”教师队伍和个体开展培养培训、评价考核 、专业发展等 的分析框架和行动指南 。“双师”型教师 的教学， 是高职生养成良好学习习惯 、激发内在动力的触媒 。

　　政府要积极营造高等职业教育发展良好的外部环境 。

　　首先 ，要破除传统观念的束缚，大力宣传职业教育 ，提高职业教育 的社会认可度 ，帮助高职学生对职业教育形成正确 的认知和积极认可 。其次 ，要营造良好 的用人环境 。大力推进企业、事业单位用人机制改革 ，建立科学合理的人才激励机制 。切实改善高职毕业生的福利保障 。最后 ，要加快职业教育招生制度和学位制度改革。一 是建立健全高等职业教育招生制度 ，加快建立以“文化素养+职业技能”为考核内容 的职教高考制度 ，鼓励高职院校单独开展招生试点工作，给高职院校更多 的招生自主权 ，并可以直接选拔和招收部分优秀的学生继续深造。二 是教育相关部门要对本科层次高等职业教育 的专业学位进行分门别类、明晰层次关系并完善学位授予的资格认证工作 ，进一步摸索建立职业本科大学的硕士学位制度 。

　　（作者 ：孙冰红 ，系西安汽车职业大学党委书记；严娜娜 ，单位系陕西师范大学教育学部）

第十届北京惠民文化消费季带动消费近120亿元******

　　光明日报北京1月11日电（记者鲁元珍、董城）1月11日，北京文化消费高峰论坛暨2022北京文化消费品牌榜发布仪式举行 ，标志着第十届北京惠民文化消费季圆满收官 。本届北京惠民文化消费季亮点颇多，带动消费金额近120亿元，累计消费人次5.25亿人 ，在惠民助企 、服务首都经济社会发展等方面取得积极成效 。

　　2022年7月至10月期间，第十届北京文化消费季累计举办活动27.84万场，较上届增加20余万场，文化供给水平大幅提升。共有601家企业参与 ，较上届增加350家。联动开展北京文化消费促进行动 ，配套5000万元财政资金直达市场主体，在引导文化消费升级 、促进消费产业双向提振、提升城市文化生活风貌等方面交出了亮眼 的成绩单 。

　　据统计，本届文化消费季活动内容涵盖文创 、演艺、图书、旅游、艺术等多领域，覆盖亲子互动 、商务休闲 、沉浸体验等多类别，满足不同层次 的消费者需求。通过线上线下深度融合 ，活动传播力明显提升 。据统计，线上活动消费金额约93亿元，占比近八成。本届消费季把握年度特色，聚焦党的二十大、假日经济 、传统文化 、乡村振兴等主题，为群众带来红色观影季、红色图书特展、中秋文化市集、汉服文化节、非遗国潮游园会、京郊寻美等特色主题活动。

　　会上 ，2022年度北京文化消费品牌榜同步揭晓。品牌榜征集评选历时三个月 ，最终 ，大型纪实性史诗木偶剧《大象来了》 、丝绸之路上的敦煌——数字敦煌展、《2022爱乐汇文化品质演出季》、美后肆时景山市民文化中心、北京图书大厦、北京人民艺术剧院、2022北京冬奥会吉祥物冰墩墩 、舞蹈诗剧《只此青绿》 、电视剧《人世间》等54个品牌荣登年度榜单。

　　会上发布 的“北京惠民文化消费季十周年报告”显示 ，十年来，文化消费季累计消费9.8亿人次，累计消费金额超1100亿元，累计实现惠民金额48亿元 。参与企业数量从早期的百余家增长至600余家，活动时间从首届的一个半月延长至4个月 ，活动数量从最初 的2万余场增长到27万余场，活动板块从首届九大专项精品活动，拓展至第十届六大特色板块二十余项主体活动，活动体系越发完善、活动内容越发丰富、活动质量稳步提升 。

　　《光明日报》（ 2023年01月12日 10版）

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）